Psychosociální podmínky

všichni zaměstnanci školy vytváří dětem takové prostředí, ve kterém se cítí spokojeně, jistě a bezpečně
péče o děti je podporující, sympatizující, počítáme s aktivní spoluúčastí dítěte při všech činnostech. Pedagogové se snaží o nenásilnou komunikaci s dítětem, která je mu příjemná a kterou navozuje příjemný vztah důvěry a spolupráce
děti mají příležitost vidět konkrétní vzájemnou pomoc pedagogických a nepedagogických zaměstnanců a pomoc rodičů v MŠ
děti mezi sebou respektují pravidla komunikace a naslouchání
dítě se adaptuje na docházku do MŠ tak dlouho, jak potřebuje
učitelka dává možnost dokončit činnost, dohrát si hru, včas upozorňuje na ukončení činnosti, respektuje osobní tempo dítěte
děti zažívají pocit přijetí, sounáležitosti, důležitosti pro skupinu
děti dohodnutá pravidla respektují
učitelka se věnuje dostatečně vztahům ve třídě, nenásilně tyto vztahy ovlivňuje (prevence šikany)
učitelka vede děti k tomu, aby nejdříve hledaly řešení svých problémů
děti se obracejí na učitelku s návrhy aktivit
učitelka používá prostředky pozitivní motivace, převažuje pochvala, podporuje děti nebát se pracovat samostatně, důvěřovat si
problémy, se kterými se děti na učitelku obracejí chápe vždy vážně, rozvíjí v dětech toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu
učitelka si všímá projevů emocionálních poruch dítěte